當(dāng)給家里有聽(tīng)障的孩子配上助聽(tīng)器后，家長(zhǎng)不能認(rèn)為孩子戴上助聽(tīng)器后就自然可以聽(tīng)見(jiàn)，可以放任不管了。相反地，家長(zhǎng)應(yīng)該開(kāi)始就要耐心幫助孩子熟悉助聽(tīng)器，適應(yīng)助聽(tīng)器的聲音。
聽(tīng)力正常的人，每天生活在各種響聲的環(huán)境之中，譬如樹(shù)林里的鳥(niǎo)鳴聲，馬路上的車(chē)輛聲，家庭里的各種碰撞聲，等等，這都已習(xí)以為常，充耳不聞了。但是聽(tīng)障兒童有聽(tīng)力損失，周?chē)鷮?duì)他是一片寂靜。如今用上了助聽(tīng)器，使他進(jìn)入有聲世界，這時(shí)萬(wàn)物俱響，對(duì)他是不習(xí)慣的，一時(shí)間會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，做父母的對(duì)此應(yīng)特別理解。家長(zhǎng)應(yīng)按以下步驟耐心幫助聽(tīng)障兒童熟悉使用助聽(tīng)器。
(1)把孩子帶到比較安靜的房間，對(duì)他說(shuō)一些他比較熟悉的事物。也可用他所熟悉的有聲玩具，讓它在房間的不同地點(diǎn)發(fā)聲，引導(dǎo)孩子對(duì)聲音產(chǎn)生直覺(jué)感和方位感。
(2)帶孩子到廚房，讓他聽(tīng)取切菜、做飯、碗筷等碰動(dòng)、自來(lái)水流動(dòng)等各種環(huán)境的響聲。使他引起語(yǔ)音之外其它聲音的感覺(jué)。
(3)帶他到安靜的房間收聽(tīng)廣播或收看電視，讓他聽(tīng)取社會(huì)新聞或孩子喜歡的其它節(jié)目。
(4)在吃飯時(shí)帶上助聽(tīng)器，父母可以慢條斯理地向他介紹有關(guān)飯桌上的事物。
(5)請(qǐng)來(lái)別的小朋友和他對(duì)話，讓他們?nèi)谥蔚亟涣?，?zhēng)取小朋友對(duì)他的好評(píng)。
(6)帶孩子上街玩或買(mǎi)東西，這里會(huì)遇到各種吵鬧的環(huán)境，要觀察孩子的反應(yīng)。
經(jīng)過(guò)以上六個(gè)步驟，并且適應(yīng)兩周時(shí)間左右，如果孩子能夠習(xí)慣使用助聽(tīng)器，這就可以說(shuō)助聽(tīng)器選配大致成功。如果仍繼續(xù)對(duì)聲音的反應(yīng)木然，就要先檢查一下助聽(tīng)器的工作是否正常?音量開(kāi)得夠不夠?電池是否該換新的?否則就可能是助聽(tīng)器未選配適當(dāng)。但應(yīng)當(dāng)指出的是，和孩子對(duì)話有困難是不奇怪，因?yàn)楹⒆釉葲](méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)，現(xiàn)在暫時(shí)還不明白別人講話的意思，家長(zhǎng)不宜性急。要記住，戴上助聽(tīng)器只是孩子學(xué)話的第一步!
當(dāng)然，如果試用期間發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)聲音有恐懼或痛苦的反應(yīng)，這必須引起家長(zhǎng)的注意。這很可能在選配助聽(tīng)器前還沒(méi)有掌握孩子聽(tīng)覺(jué)的痛閾和舒適闊的范圍。對(duì)于那些不具備“自動(dòng)增益控制”或“自動(dòng)削峰” 功能的助聽(tīng)器，事先必須調(diào)節(jié)好增益，免得大聲喊話時(shí)達(dá)到聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)痛閾，以排除可能引起的痛苦，因?yàn)檫@種聲音的不良刺激甚至可使聽(tīng)障兒童掉淚，或者使得難以動(dòng)員他再次戴上助聽(tīng)器。
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