2019年3月26日聽覺有道主要分享如何通過角色游戲來提高聽障兒童的語言表達(dá)能力，對角色游戲的概念、操作方法、注意要點等方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹，在好玩的角色游戲中鍛煉孩子的語言表達(dá)能力吧。
常聽聽障兒童的家長苦惱地說：孩子能理解很多事情，家長教的時候也跟著說，但是不教不說，不主動說話，遇到有要求的時候，總是用“啊、啊、啊”來代替；還有的家長說孩子常常用錯語言，有的語言用的不合時宜，僵化不靈活；還有的家長說孩子不明白一問一答的形式，你說這是什么，他也說這是什么，總是模仿，不會回答，更不會問問題……聽障兒童康復(fù)重要的三個時期，你錯過了嗎?
的確，這些問題在聽障兒童的不同語言學(xué)習(xí)階段會存在，那么有什么好辦法，能使孩子在輕松有趣的形式下練習(xí)并形成正確的語言表達(dá)呢？
聽障兒童要準(zhǔn)備掌握情境下的語言，一定是在情境中去理解并表達(dá)是最自然的。孩子們最喜歡游戲，在多年的教學(xué)實踐中我認(rèn)為角色游戲是一種不錯的方法，它能使聽障兒童通過模仿，扮演角色，使用玩具創(chuàng)造性地反映生活，提高言語表達(dá)的能力。
01什么是角色游戲？
角色游戲是指幼兒在做游戲的過程中通過扮演各種不同的角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，它能滿足幼兒向往、想象、模仿和操作的心理需要，在合作中模擬生活情景來反映生活。
02角色游戲與語言的關(guān)聯(lián)？
1、角色游戲中會有不同的角色，不同的角色需要不同的語言。孩子們通過扮演不同角色，學(xué)說并運用角色的語言，在快樂的游戲中就可以掌握不同情境下恰當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的語言。
2、主動性是角色游戲的靈魂，可以啟發(fā)聽障兒童學(xué)習(xí)語言的趣味性和積極性，并可以啟發(fā)聽障兒童利用已有的社會生活經(jīng)驗積極主動地參與游戲。
3、角色游戲模擬的生活情境，是聽障兒童生活經(jīng)驗的反映，對話、動作、情節(jié)有更大的現(xiàn)實性，他們的生活經(jīng)驗越豐富，游戲的情節(jié)就可以越多樣，老師可以根據(jù)聽障兒童的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)游戲，讓孩子知道在什么情景下用什么語言，避免僵化，不恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，同時可以把已有儲備的知識和語言與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子通過模擬生活場景來鍛煉語言的表達(dá)能力。
4、角色游戲中存在角色對話，把角色游戲貫穿于聽障兒童的語言學(xué)習(xí)中去練習(xí)角色對話就可以提高聽障兒童的語言表達(dá)能力。
5、角色游戲隨時隨地、一個小小的情節(jié)就可以進(jìn)行，它來源于生活，貼近生活，易于開展，無處不在。
03康復(fù)中怎樣操作角色游戲？
角色游戲的練習(xí)首先要從最簡單的開始，聽障兒童開始接觸角色游戲時，不明白怎樣針對角色去表達(dá)語言，這時需要第三人與孩子演同一個角色給予示范，陪伴其理解角色，并讓孩子跟第三人仿說一樣的語言。
?。ㄒ唬┮粏栆淮鹦问降慕巧螒?。
互動的對話游戲，有問有答，可以根據(jù)一個小小的畫面還原生活場景。
1、練習(xí)回答的角色游戲。
當(dāng)孩子在交流中處在只會模仿階段，不明白如何回答問題的時候，就需要一個人給他示范，和孩子同一角色，說一樣的話，引領(lǐng)孩子。
比如，學(xué)習(xí)“要”，孩子不懂怎么辦，可以這樣：老師手里拿著泡泡水問媽媽：你要泡泡水嗎?媽媽說：要。然后老師問孩子，孩子不明白，這時媽媽拿著孩子的手伸過來說：要。孩子學(xué)說‘要’。老師反復(fù)變換玩具，如汽車、滑梯、棒棒糖等，與孩子反復(fù)練習(xí)同一句式“你要xx嗎？”慢慢過渡到不需要媽媽的提示孩子自己獨立完成。
孩子理解了“要”，接下來練習(xí)回答“不要”:你要xx嗎？老師和媽媽準(zhǔn)備孩子不喜歡吃的，不喜歡用的，不喜歡玩的東西，來問孩子，孩子不會回答，媽媽拿著孩子的手左右搖晃著說:不要。通過反復(fù)變換玩具練習(xí)直到熟練 。
2、練習(xí)問問題的角色游戲。
孩子能夠進(jìn)行簡單的交流以后就要學(xué)習(xí)問問題了，開始孩子還是不知道怎樣去問，此時還是需要第三方幫助他來實施。
比如，面前的盤子里擺著許多好吃的，規(guī)則是盤子在誰的面前，誰來問：老師和媽媽來示范，老師問媽媽：你想吃什么？媽媽：我想吃xx ；然后盤子到媽媽面前，媽媽問寶寶：你想吃什么？寶寶回答；最后盤子到寶寶前面，應(yīng)該是寶寶問老師答的時候，孩子不會問，此時媽媽就變成第三方，媽媽同時與孩子端起盤子問老師：你想吃什么？孩子去仿說。變換吃的物品，反復(fù)練習(xí)，直至熟練。
?。ǘ┲黝}角色游戲。
當(dāng)聽障兒童已經(jīng)掌握了一問一答的形式以后，就可以提高角色游戲的難度了，可以找到一個主題，讓聽障兒童扮演一個角色（爸爸、媽媽、醫(yī)生、售貨員或小狗、小貓、大象等）使在扮演角色的同時，了解到各個角色應(yīng)該需要表達(dá)的語言，如問好、借東西、商店、醫(yī)院等等主題角色游戲。
在玩的過程中注意給孩子分配的角色對話要適合他們的語言水平，并做到從簡單到難。
情景一：禮貌用語《謝謝，不用謝》
角色：小兔和小狗
過程：小兔來到小狗家吃飯，小狗拿起一個蘿卜對小兔說：小兔，給你蘿卜。小兔說：謝謝！小狗說：不用謝！
情景二：《跳舞》
角色：小雞和小羊
過程：小雞跳舞，小羊來了，小羊說：小雞，你干什么呢？小雞說：我跳舞呀，你也來跳吧!小羊說：我不跳，我去超市買東西。小雞說：買什么？小羊說：買新鮮的草，你捎?xùn)|西嗎？小雞說：捎兩斤小米吧，回來給你錢。小羊說：好的，我走了。小雞說：謝謝！小羊說：不謝。
情景三：《小兔生病了》
角色：小兔、兔媽媽、醫(yī)生。
過程：小兔不洗手就吃蘿卜，小兔裝著很痛苦的樣子，對兔媽媽說：“媽媽，我肚子疼。”兔媽媽說：“媽媽帶你找醫(yī)生看病?！眮淼结t(yī)院，大夫問：“小兔，你怎么了？”小兔說：“我肚子疼?！贝蠓蚪o小兔假裝看病，打針以后，小兔的病好了，最后，小兔與大夫互道再見。
角色對話的范圍涉及每個角落，有人物和人物之間的對話，動物和動物之間的對話，甚至有童話中的對話，比如：一個小男孩要摘花，花說：好疼呀！小姑娘對小男孩說：別摘花了，花疼了，要保護(hù)花！于是，小男孩聽勸的不摘花走了。
角色對話無處不在，只要用心把角色對話帶入情景的角色游戲中，通過游戲使語言應(yīng)情應(yīng)景，就會避免僵化。
04開展角色對話需要注意的問題？
1、角色游戲的內(nèi)容首先要選擇貼近生活的，聽障兒童有社會生活經(jīng)驗的情景，便于孩子理解角色中的語言。
2、根據(jù)聽障兒童不同的語言水平選擇角色游戲的難易度。
3、在游戲的過程中切記急躁，注重在語言和情感上給予聽障兒童更多的鼓勵，讓他們輕松愉快地積極主動地投入到游戲之中，用耐心和恒心樹立他們的信心。
相關(guān)推薦閱讀：家長得知孩子患有聽力損失時，最想了解什么？
聽覺有道助聽器價格：http://www.xzjxt.cn/products.html
發(fā)布于2019年3月26日 星期二
上午9:27分