構(gòu)音障礙是由于音位階段的某些條件(如聽力損失)導(dǎo)致的音位發(fā)展異常，常表現(xiàn)為聽障兒童在發(fā)音時(shí)出現(xiàn)丟音、換音或錯(cuò)音現(xiàn)象。
一、語(yǔ)言障礙兒童的構(gòu)音障礙主要表現(xiàn)：
1.省略音：在語(yǔ)言中丟掉某一個(gè)或某幾個(gè)音。如：電dian→蛋dan。
2.替代音：說(shuō)話時(shí)把一個(gè)音用另外的音來(lái)替代。如：高gao→刀dao,d代替g。
3.歪曲音：說(shuō)話時(shí)把一個(gè)音發(fā)成近似、差別較遠(yuǎn)或沒有的音。
4.增添音：說(shuō)話時(shí)增加某一個(gè)單音或音節(jié)。如：怕pa→pia。
二、語(yǔ)言障礙兒童的構(gòu)音障礙產(chǎn)生的原因：
機(jī)體中發(fā)音器官、聽覺器官、語(yǔ)言中樞異常，不具備良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境和兒童心理方面焦慮、緊張及錯(cuò)誤的模仿等。
三、矯正構(gòu)音障礙的策略：
1.發(fā)音器官的訓(xùn)練：
?、俸粑?xùn)練：聲音是由呼吸的氣流沖擊聲帶產(chǎn)生的。要將話說(shuō)清楚，首先必須學(xué)會(huì)運(yùn)用呼吸控制氣流。呼吸訓(xùn)練主要指用鼻子呼氣、吸氣，用嘴呼氣、吸氣和鼻結(jié)合呼氣、吸氣。
訓(xùn)練方法：慢吸：聞花香。快吸：抬重物。呼氣：吹灰塵;數(shù)葫蘆。
?、谏嗖坑?xùn)練：舌頭是發(fā)音器官的一個(gè)重要部分。舌尖音(d、t、n、l)、舌面音(j、p、x)、舌根音(g、k、h)都與舌頭的活動(dòng)方式有關(guān)。訓(xùn)練時(shí)通過(guò)向外伸舌和向內(nèi)縮舌，向上向后卷舌，舌尖伸出運(yùn)動(dòng)等，達(dá)到舌頭的靈活性、柔軟性和正確性。
訓(xùn)練方法：
伸舌練習(xí)：盡量將舌頭向外伸、收回。
刮舌練習(xí)：舌尖抵住下齒，舌中線用力，用上門齒刮舌尖及舌面。
卷舌練習(xí)：閉唇，按照節(jié)拍使舌頭沿下齒背、上齒背、硬腭、軟腭上卷舌頭。
繞舌練習(xí)：閉唇，舌尖緊貼齒面在口腔內(nèi)上下左右運(yùn)動(dòng)。
口腔外擺舌練習(xí)：將舌頭向外伸出后，左右擺動(dòng)。
口腔內(nèi)擺舌練習(xí)：閉唇，用舌尖交替頂左右兩頰。
③口部訓(xùn)練：說(shuō)話時(shí)口部圓扁，伸張的不同運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生不同的發(fā)音。因此，語(yǔ)言正確與否，與口部運(yùn)動(dòng)有極大的關(guān)系。
訓(xùn)練方法：
張嘴練習(xí)：按節(jié)拍張嘴，打開上下頜，使雙唇放松，克服說(shuō)話時(shí)口緊的毛病。
提唇練習(xí)：按節(jié)拍將上唇提起，直至露出上齒，克服說(shuō)話時(shí)“死唇”現(xiàn)象。
努唇練習(xí)：雙唇撮圓，按節(jié)拍向前努唇、收回，努唇、收回，反復(fù)多次，可以幫助語(yǔ)言障礙兒童更好地學(xué)發(fā)圓唇元音。
碰唇練習(xí)：上下嘴唇輕輕碰，發(fā)出ba、ba、ba、ba，ma、ma、ma、ma的音節(jié)，為發(fā)好雙唇音打基礎(chǔ)。
唇齒輕咬練習(xí)：上齒不動(dòng)，下唇輕碰上齒，嘴角稍向兩邊展開，為發(fā)好唇齒音打基礎(chǔ)。
?、芩沙谟?xùn)練：說(shuō)話時(shí)言語(yǔ)肌過(guò)于緊張，也影響發(fā)音的正確性。
訓(xùn)練方法：
頜部運(yùn)動(dòng)：想象口中有一塊口香糖，張嘴盡可能大幅度的做咀嚼運(yùn)動(dòng)和下頜運(yùn)動(dòng)，持續(xù)約一分鐘。
口唇運(yùn)動(dòng)：閉上雙唇，用盡可能大幅度的下頜運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行上述的咀嚼運(yùn)動(dòng)。約持續(xù)一分鐘。
舌部運(yùn)動(dòng)：閉上雙唇，用舌尖“洗刷”牙齒外表面，注意舌尖須從上牙外表面向下牙外表面做順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，約持續(xù)三十秒，然后沿下牙外表面向上牙外表面做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)約三十秒。
軟腭運(yùn)動(dòng)：交替進(jìn)行軟腭的高低運(yùn)動(dòng)。該運(yùn)動(dòng)是通過(guò)哼鳴相近位置的鼻音和塞音以及哼鳴在鼻音和塞音之間的高元音來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
2.正確發(fā)音訓(xùn)練：
?、倌７聠渭兊穆暷?/p>
據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，構(gòu)音障礙兒童大部分錯(cuò)音在聲母。
訓(xùn)練方法：
聲音本音的辯正：矯正語(yǔ)言障礙兒童聲母發(fā)音錯(cuò)誤最基本的方法，就是訓(xùn)練其發(fā)好聲母本音，等聲母本音的發(fā)音掌握之后再代入韻母發(fā)音。聲母本音發(fā)音訓(xùn)練的關(guān)鍵是引導(dǎo)語(yǔ)言張兒童正確地把握發(fā)音部位。
平/翹舌音辯正：講清發(fā)音部位與方法十分重要，邊講解邊示范。示范時(shí)口腔一定要盡量張開，讓語(yǔ)言障礙兒童看清舌頭的運(yùn)動(dòng)。發(fā)zh、ch、sh、r音時(shí)，舌尖卷起，與硬腭前部接觸發(fā)音。練習(xí)時(shí)先翹起舌尖，從齒齦向上、向后，找到硬腭前部再發(fā)音。注意在發(fā)音過(guò)程中，舌頭不再平伸，不與上齒背接觸。而發(fā)z、c、s音時(shí)，舌尖向前平伸，抵住或接近上齒背發(fā)音。
舌面音/翹舌音辯正：搞清兩組音的發(fā)音部位是正確發(fā)音的前提。發(fā)舌面音j、p、x時(shí)，舌尖前伸、下垂，抵住上齒(下齒)背，而舌面前部與硬腭貼緊，發(fā)音時(shí)，接觸點(diǎn)慢慢放松，形成窄縫，讓氣流流出。翹舌音的發(fā)音是用舌尖，舌尖卷起與硬腭前部接觸、發(fā)音，舌尖慢慢離開硬腭讓氣流流出。
送氣/不送氣音的辯正：除了可以用薄紙放在唇前檢驗(yàn)之外，在訓(xùn)練中還可以用有意增大發(fā)音氣流強(qiáng)度的方法來(lái)幫助語(yǔ)言障礙兒童體會(huì)送氣音與不送氣音的區(qū)別。
?、谠趯W(xué)習(xí)音節(jié)、字、詞、句時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)音量、音調(diào)、共鳴、節(jié)奏和語(yǔ)速的控制。
訓(xùn)練方法：
音量：由大到正常
節(jié)奏：由快到慢
音調(diào)：先教學(xué)會(huì)發(fā)第一聲和第四聲，然后再學(xué)發(fā)第二聲和第三聲，因?yàn)榈谌暿乔壅{(diào)，變化多，應(yīng)放在最后教。為了幫助語(yǔ)言障礙兒童形象、直觀地學(xué)習(xí)聲調(diào)，教師可用畫圖的方法來(lái)進(jìn)行聲調(diào)教學(xué)。例如，用汽車爬山坡來(lái)比喻四聲的調(diào)值變化。一聲汽車平地開“——”，二聲汽車上山坡“/”，三聲下山又上山“∨”，四聲汽車下山坡“﹨”。
4.語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練：
下面介紹一些情境直觀教學(xué)法
①設(shè)置模擬環(huán)境
要在活動(dòng)室、教室里創(chuàng)造條件，設(shè)置模擬的診室、商店、郵局、電影院等環(huán)境。確定扮演角色、對(duì)話及情節(jié)等。
?、趯?shí)地參觀訪問(wèn)
如帶語(yǔ)言障礙兒童到某市場(chǎng)去認(rèn)識(shí)各種蔬菜、食品;到郵局、醫(yī)院等地去認(rèn)識(shí)各個(gè)部門及各類工作人員。要帶著“有什么?是什么?做什么?”等問(wèn)題去參觀。
?、墼诨顒?dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)
設(shè)計(jì)的游戲要有角色、有對(duì)話、有情節(jié)、有競(jìng)爭(zhēng)，做到邊說(shuō)邊玩邊做，還要注意游戲過(guò)程簡(jiǎn)單有趣，常玩常新，避免煩瑣枯燥。
?、芗蓄惐冉虒W(xué)
把同類物品、人物、事物集中學(xué)習(xí)，比較其異同點(diǎn)并掌握名稱。如顏色的認(rèn)識(shí)可先取紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白6種，教每個(gè)語(yǔ)言障礙兒童說(shuō)“這是藍(lán)色、這是黃色”這樣完整的句子，不能只教“藍(lán)色、黃色”。
?、菡Z(yǔ)言障礙兒童表達(dá)性語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程要盡可能利用實(shí)物、模型、圖片、幻燈片、錄像及照片等。給孩子以直觀形象的刺激很容易引出許多快樂(lè)、有趣的話題。
?、俦嫖鲥e(cuò)誤的構(gòu)音。教師在學(xué)生說(shuō)話時(shí)，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的構(gòu)音，通過(guò)鏡子讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里;
?、谔峁┱_的發(fā)音示范，要求學(xué)生觀察、模仿構(gòu)音器官的部位，并進(jìn)行反復(fù)模仿、反復(fù)辨認(rèn);
③利用發(fā)音位圖、模型、鏡子了解發(fā)音器官的部位。
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